La actualización del docente

  Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 1️⃣ Entrevista Semiestructurada Se aplicará una entrevista personal a docentes con preguntas abiertas orientadas a explorar: Conceptualización de actualización docente Comprensión de la inclusión educativa Experiencia en capacitaciones Cambios en la práctica pedagógica Retos y necesidades formativas Ejemplos de preguntas: ¿Qué entiende por actualización docente en educación básica? ¿Cómo define la educación inclusiva? ¿Qué estrategias utiliza para atender la diversidad? ¿Cómo influye la actualización en sus prácticas inclusivas? 2️⃣ Observación en Aula Se observarán aspectos como: Adaptaciones curriculares Participación de estudiantes con NEE Estrategias diferenciadas Uso de materiales inclusivos Interacción docente–alumno

  Hipótesis Los procesos de actualización docente en educación básica carecen de orientación específica en inclusión educativa y presentan limitada alineación con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, al no abordar de manera integral las barreras para el aprendizaje en las aulas. Variables Variable Independiente (V.I.) – Actualización Docente Cursos de capacitación Diplomados y formación especializada Conocimiento de la Nueva Escuela Mexicana Conocimiento de disposiciones normativas Variable Dependiente (V.D.) – Prácticas Inclusivas Eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación Atención a la diversidad

  Universo La Escuela Primaria Eudoxia Calderón Gómez cuenta con: 947 estudiantes (497 mujeres y 450 hombres) 24 docentes frente a grupo Personal de apoyo (educación física, inglés, artes, psicología, salud, USAER) Personal administrativo y de intendencia Población Está conformada por todos los docentes frente a grupo y personal académico vinculado con la implementación del enfoque inclusivo. Muestra Se empleará una muestra no probabilística e intencional , incluyendo: Docentes frente a grupo Directora Subdirectora Docentes que acepten participar voluntariamente Esta selección permitirá obtener información directa sobre la implementación de la inclusión en el aula.

  Tipo de Investigación La presente investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo , ya que busca comprender e interpretar las percepciones, experiencias y prácticas de los docentes en relación con su actualización profesional y la implementación de estrategias inclusivas. De acuerdo con su alcance, el estudio es: Descriptivo , porque detalla las características de la actualización docente y su vinculación con prácticas inclusivas. Correlacional , porque analiza la relación entre la actualización docente (variable independiente) y las prácticas inclusivas (variable dependiente). Explicativo , al intentar identificar necesidades formativas que influyen en dicha relación. Diseño No experimental , ya que las variables se observan en su estado natural sin manipulación. Transversal , porque la recolección de datos se realizará en un solo momento (febrero–marzo 2026). Paradigma La investigación se ubica en un paradigma constructivista , al centrarse en co...

 👉La educación básica en México ha transitado de modelos homogéneos hacia enfoques inclusivos, impulsados por reformas estructurales y acuerdos internacionales. Actualmente, la Nueva Escuela Mexicana propone: Formación integral del estudiante Enfoque humanista Justicia social Inclusión educativa 👧Contexto institucional  La investigación se desarrolla en la Escuela Primaria Eudoxia Calderón Gómez A.N.P. , ubicada en: 📍 Av. Primero de Mayo #703 Barrio de Santa Clara Toluca de Lerdo, Estado de México Clave: 15EPR0063D Turno Matutino Cuenta con: 947 alumnos 24 docentes frente a grupo Personal de apoyo académico y administrativo Situación actual Se observa que varios docentes presentan dificultades para aplicar el enfoque inclusivo debido a: Capacitación insuficiente. Limitaciones de recursos. Escaso acompañamiento pedagógico.

  La investigación se sustenta en tres enfoques principales: 1️⃣ Teoría Sociocultural Propuesta por Lev Vygotsky (1978), plantea que el aprendizaje se construye mediante la interacción social y la mediación cultural. El concepto de Zona de Desarrollo Próximo fundamenta la necesidad de apoyos diferenciados. Este enfoque se complementa con el concepto de andamiaje desarrollado por Jerome Bruner , quien sostiene que el docente debe ofrecer apoyos temporales y ajustados a las necesidades del estudiante. 2️⃣ Teoría Humanista Carl Rogers (1969) concibe al docente como facilitador empático que genera un clima de aceptación y confianza. Esta teoría respalda el desarrollo socioemocional y el respeto a la diversidad. 3️⃣ Constructivismo La investigación se ubica en un paradigma constructivista, ya que busca comprender cómo los docentes interpretan y resignifican su actualización profesional en relación con la inclusión.